Enseignements de design relationel

Sept. 2019-...

Design pédagogique : élaboration d'un cours théorique et d'un atelier de projet avec "la relation comme projet et objet".

MSc Stratégie et design pour l'anthropocène (ESC Clermont et Strate Lyon).​​

Résultats :

  • Très bonne réception des étudiant.e.s du MSc,

  • Ils/elles apprécient l'approche originale proposée et le travail de terrain associé,


Notions fondamentales du cours théorique :

milieu-porosité, ontologies relationnelles, vivant-design médiateur-artisans, psychologie-reliance-subjectivité-interface.

Enjeux :


L’enjeu de ce module est de donner à comprendre, à conscientiser et à manipuler des systèmes complexes intégrant pleinement le vivant dans leur structuration.


Nous estimons que les designers contemporains, dans une perspective de dépassement de la modernité, se doivent dorénavant d’envisager les projets comme des situations vues comme des tissus de relations dynamiques faits de tensions créatrices entre acteurs humains et non humains.


Il s’agit de dépasser le design anthropocentré pour aller vers un design "mésocentré". L’ambition de ce cours est de faire manipuler des outils de représentation de milieux dans leur composantes éco-sociales.

 

Plus précisément, nous introduisons la notion de design relationnel où le projet de design n‘est pas perçu comme un produit ou comme un processus mais dans sa dimension phénoménologique ou performative.


Alors, chaque projet de design vise à augmenter la reliance du milieu envisagé dans une posture de design médiateur.


Il s'agit ici de réinventer les modes de représentation et de pensée, participant à la production de cosmologies contemporaines créolisées (au sens d'E. Glissant).


Déroulement


Nous présentons dans un premier temps, les outils et méthodes que nous avons développé au sein du Collectif TAMA ainsi que des études de cas illustrant des fonctionnements et modélisations de systèmes territoriaux (type jardin en permaculture, tiers-lieux, associations…).


Pour la phase de diagnostic, les étudiants travaillent en groupe à partir d'une enquête  de terrain sur une organisation de leur choix, via la réalisation d’au moins un entretien avec un acteur clé.

 

Au cours des séances suivantes, chaque groupe produit une carte de relations d'un système à son territoire (voir exemple en annexe) et l'analyse.


A l’issue du diagnostic, les étudiant.e.s produiront un projet de design relationnel qui est soutenu lors de la dernière séance.

Compétences à acquérir

 

  • Connaissance d'études de cas de référence

  • Capacité à mener des enquêtes terrain sur les systèmes de relations

  • Capacité à penser en système et à représenter ces systèmes

  • Capacité à cartographier des systèmes complexes

  • Capacité à dépasser le dualisme humain – non humain

  • Capacité à penser des projets de design relationnel

  • Travail en groupe

  • Présentation orale

Extraits de l'introduction du cours :

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Photos du cours de l'année 2020-2021 :

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Cours présentiel au sein des locaux de Strate à Lyon
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